STRATEGI KEPALA MADRASAH DALAM MEMBENTUK KARAKTER PESERTA DIDIK DI MTs NU MATAHARI NAI PROVINSI MALUKU

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi kepala madrasah dalam membentuk karakter peserta didik di MTs NU Matahari Nai serta mengidentifikasi implikasi strategi tersebut terhadap perubahan sikap dan perilaku peserta didik. Fokus penelitian diarahkan pada bentuk strategi, pelaksanaan kegiatan pembinaan karakter, serta dampaknya bagi peserta didik di lingkungan madrasah dan keluarga. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus lapangan. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi terstruktur, dan dokumentasi dengan melibatkan kepala madrasah, guru, peserta didik, serta orang tua sebagai informan utama. Analisis data dilakukan menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diperiksa melalui triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan member check. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi kepala madrasah dalam membentuk karakter peserta didik dilakukan melalui tiga pendekatan utama, yaitu keteladanan, pembiasaan, dan penegakan kedisiplinan. Keteladanan diwujudkan melalui perilaku guru dan kepala madrasah sebagai contoh dalam disiplin, sopan santun, dan tanggung jawab. Pembiasaan dilakukan melalui kegiatan religius seperti tadarus pagi, salat duha, salat berjamaah, doa bersama, istigasah, dan Jumat Bersih. Penegakan kedisiplinan dilakukan secara persuasif melalui nasihat, pembinaan personal, dan pelibatan orang tua. Implikasi dari strategi tersebut terlihat pada meningkatnya religiusitas, kedisiplinan, tanggung jawab, kepedulian lingkungan, sopan santun, kepercayaan diri, serta terciptanya suasana belajar yang lebih kondusif. Temuan ini menunjukkan bahwa pembentukan karakter lebih efektif jika nilai ditanamkan melalui contoh, kebiasaan, dan pengawasan yang berkelanjutan. Penelitian ini mengimplikasikan bahwa keberhasilan pendidikan karakter memerlukan kepemimpinan madrasah yang konsisten dan sinergi antara kepala madrasah, guru, peserta didik, orang tua, yayasan, dan masyarakat secara berkelanjutan.